教員紹介・ゼミナール

講師

留学生日本語Ⅰ、Ⅱ
日本事情A、B

日本語教育学、言語文化教育、海外の日本語教育

私は、日本語教育分野の中でも特に、個人が社会の中で言語を学ぶ行為（アクト）そのものとその意味に興味があります。それらを多角的にとらえるため、アクターインタビュー、言語活動実践研究、日本語教育史記録活動を行っています。

80年代以降、日本語の教室はコミュニケーションの場としての価値づけが行われ、「いかにアウトプットするか」に注目が集まる傾向にあります。その傾向において、学習者の沈黙は言語活動の一時的な停滞と捉えられますが、教室のやりとりを分析した結果、学習者は自分の考えを更新するため、効果的に沈黙することが明らかになりました。この結果から、「活発な」教室活動が目指される昨今の風潮を批判的に捉え、その意味を問い直しました。
（修士論文：「再生と発見を語り直す―表現活動における沈黙の意味」早稲田大学大学院日本語教育研究科2013より）

「ソフィア・ウィリアム・グラットストーン第 18 総合学校小史―ブルガリアにおける日本語教育事情を記録する―」（単著）『日本研究センター教育研究年報第6号』アメリカ・カナダ大学連合日本研究センター 2017

「『日本と私』をつなぐ意味―日本語活動実践で参加者が得た副産物に注目して―」（共著）『「考えるための日本語－日本と私―」ヴェネツィア・ワークショップ・プロジェクト報告』八ヶ岳アカデメイア2016

「サエの沈黙にどのような意味があるのか―沈黙は言語活動の停滞か」（単著）『言語文化教育研究第11巻特集号「言語文化教育の思想」』早稲田大学日本語教育研究センター 2013

「「グループ晴れ団体」における学習者の体験―Webのやりとりと作文の書き直しから」（単著）『「考えるための日本語－日本と私―」（リール第三大学プログラム）日仏ネット対話プロジェクト報告』 早稲田大学大学院日本語教育研究科 細川英雄研究室 2012

2013年3月　早稲田大学大学院日本語教育研究科修士課程修了

2013年3月　修士（日本語教育学）（早稲田大学大学院）